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中西宏明　（経団連副会長・教育問題委員長／日立製作所会長）
グローバル化の時代にあっては、多様な人材が協働して事業を組み立てていくのが大前提となる。多様性を柔 軟に受け入れ、自分の考えを堅持し、なおかつ自ら発信できるような力が、最も必要となってくる。したがって、当社のような製造業のエンジニアであっても、理系分野の専門性だけでなく、リベラルアーツの素地が求められる。産学連携は新たなステージに入った。知財管理の問題等を克服し、もっとオープンにイノベーション創出に努めなければ、グローバル競争に勝ち残ることはできない。アカデミズムとの対話のレベルを上げる必要がある。

永田恭介　（筑波大学学長）
戦後の日本は、終戦直後、高度経済成長期と、大きく躍進した時期が２回あり、その原動力となったのは当時を担った人々が受けた教育である。そこで、教育改革を議論する前に、従来の教育について検証する必要がある。大学が初等中等教育に対してメッセージを発信できるのは入学試験である。伝統や特色を踏まえて、各大学がアドミッションポリシーを策定し、メッセージを発信していくべきである。本学では、キャンパスのグローバル化を進める方策の一つとして、IB入試や、入試の多言語対応を行っている。

佐藤正光　（東京学芸大学附属国際中等教育学校長）
本校は、国公立では初めてのIB認定校として中高６年間の一貫したカリキュラムでIB教育を実施している。また、海外帰国生や外国籍の生徒を積極的に受け入れ、国際理解・人間理解・理数探究を柱に、生徒がともに学び、互いを高め合える環境を整えながら、グローバルな視野を持つ生徒の育成に力を入れている。文部科学省のSSH、SGHの指定校となったため、海外との交流が一層盛んになった。これを機に、より社会とかかわる学習を充実させていきたい。

漆 紫穂子　（品川女子学院校長）
課題解決能力の前提として、「人の役に立ちたい」という精神・志を育てることが重要である。本学では、「デザインシンキング」を取り入れ、身近な課題を見つけて、周囲を巻き込みながら最適解を探っていくという体験学習を行い、自分と社会とのかかわりを考える良い機会としている。女性は、出産というライフイベントがあるため、より早くライフプランを考える必要がある。２８歳の自分をイメージする「２８Project」では、企業と連携した商品開発などを行っている。

三宅龍哉　（司会：経団連教育問題委員会企画部会長／富士通常務理事）

• ●産業界が求める人材像
• 専門性とともに求められる基礎的教養
• ●求められる人材育成に向けた教育改革
• 入学試験は大学からのメッセージ
• ＩＢ教育は「自分で考える生徒」を育てる
• 「人の役に立ちたい」という志を育てる
• 自己肯定感の低い日本人
• リベラルアーツの重要性
• 突出した才能を持った子どもをいかに育てるか
• ●これからの教員のあり方
• 海外経験や社会人経験がプラスになる
• 校長にもっと裁量権を
• 教育学部に留学生を増やす
• ●人材育成に向けた産業界との連携
• 企業の研究現場で学生が学べる環境をつくる
• 実際に社会とかかわる学習が大切
• 企業とのコラボで商品開発
• 産学連携は新たなステージに入った
• 日本企業というフィールドを選択してもらうために

産業界の求める人材像と求められる教育改革
　渡邉光一郎　（経団連審議員会副議長・教育問題委員長／第一生命保険社長）

• 日本企業をめぐる内外の環境変化と産業界が求める人材像
• 産業界が人材に求める素質、能力
• 求められる教育改革
• 産業界自ら教育現場に参加することが重要

今、教育改革をしなければ、子どもは人工知能に仕事を奪われる
　鈴木　寛　（東京大学大学院教授／慶應義塾大学教授／文部科学大臣補佐官）

• 「脱丸暗記」教育
• 日本のポテンシャルは世界一
• 思考力、判断力、表現力が劣る

グローバル・ビジネス人材育成のために必要なこと
～「グローバル・ビジネスのフロンティア」講座を担当して
　中湊　晃　（三井物産執行役員／三井物産戦略研究所社長）

• 「グローバル・ビジネスのフロンティア」講座の概要
• グローバル・ビジネス人材の要件と育て方

高専教育システムの確かな可能性と新たな挑戦
～わが国の将来を支える高度技術人材育成の使命に応える
　小畑秀文　（国立高等専門学校機構理事長）

• 実践力で評価されてきた高専教育
• 高度化した技術者像と転機にある高専
• 創造力と実践力を持つグローバル人材の育成へ向けて

世界に羽ばたく人材を育成する中高一貫教育
～中高のグローバル教育が大学進学のあり方を変える
　チャールズ・フォックス　（立命館宇治中学校・高等学校校長）

• 変革が迫られる中等教育
• 世界を見据えた教育の展開
• 大学のグローバル化と入試改革